经济与管理学院的管工系、工商系和经济系分别于6月15日、16日、17日在学院703、702、706会议室召开教学综合评估交流会。参加会议的老师有教学评估专家和被评估的任课老师，学院焦宏图书记、朱建军副院长、院长助理谢乃明，教学督导组成员、所有同行评估专家，各系教学主任，16位被评估教师参与了交流会。
    通常教学综合评估的做法是评估老师到任课老师的课堂听课后，跟任课老师进行交流并给出评分，这种评分往往具有随机性；任课老师的课程组织、特色教学方法、考核方法等，都无法全面客观地展示在评估专家面前，评估专家给出的评分具有局面性，评估专家也无法了解任课老师对课程地位的理解等；交流反馈的渠道和沟通程度不畅，被评估老师的提升改善效果不佳；由于被评估老师得不到有效的反馈，导致提升改善空间不大，学生和评估专家的评估积极性受到影响，尽管学校出台了学生“不进行评估不得查看成绩”的做法，也没有解决师生为何不愿意参与评估的根本问题。
为了全面发挥教学综合评估的作用，在学校教学评估办翟建军主任和教务处王成华处长的指导下，学院多次进行研讨，提出了教学综合评估的3个“一定”和5个“环节”，逐步优化教学综合评估模式。“一定”落实执行学校教学评估办提出的“用3年时间所有老师进行综合评估”的要求；“一定”科学组织教学综合评估；教学综合评估结果“一定”有用，学院对学校综合评估优秀的老师，全面上调教学工作量奖励系数，在向师生公布教学综合评估结果，激励老师尽情投入教学工作。
    在教学综合评估的组织上，学院的教学综合评估涵盖5个重要“环节”，一是评估前的“评估设计”，确定被评估课程和同行专家，事前通知被评估老师、培训评估专家、做好交流反馈，取得任课老师的认可和接受；二是评估中的“诊断评估”，通过评估专家的多次听课、比较和诊断，手把手促进老师、特别是青年教师的教学能力提升，确保教学综合评估实现“诊断、提升”功能；三是“说课评估”，在这个环节上，任课老师详细地向评估专家介绍了课程的内容设计、重点和难点组织、采用的重要教学案例、进行研究性教学的情况等，使专家全面了解课程的授课和组织情况，同时任课老师听取评估专家对评估课程老师“多对一”的推心置腹的反馈意见。四是“学生反馈”，通过多种方式得到学生的听课反馈，将学生的一手意见准确地传递到任课教师。五是“总结评估”，学院分管领导、系主任和评估专家进行评估后总结，全面给出评估和改善意见。
    人才培养是学校的中心工作。学院将按照学校综合改革的要求，全面提升人才培养质量，努力做好人才培养过程中的每一个细节。